Cooperação e colaboração, a estrutura e os recursos no Ambiente virtual

O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA ) Moodle, que se constitui um software com a proposta de ser espaço para ensino e aprendizagem on-line.  Nele existe um modo de autoria coletiva denomonado wiki, objeto que faz parte de pesquisa em andamento sobre autoria coletiva no ciberespaço e suas criações pelos internautas. Um exemplo é Wikipédia, uma enciclopédia on-line. Uma reflexão sobre as novas relações com o conhecimento e as repercurssões sociais derivadas destes novos meios técnicos se faz necessária. Uma época de transformações aceleradas pelo ciberespaço e suas mudanças com a concepção construtivista de aprendizagem. E o estudo de como a cooperação e a colaboração estão proporcionando as tecnologias na educação. Diversos instrumentos técnicos surgem ou são remodelados e atualizados a cada descoberta científica. Os entrelaçamentos dos novos veículos de comunicação digital na sociedade e na cultura torna evidente a necessidade de se repensar a situação da educação. Diante deste panorama emergente deve-se refletir sobre a função da educação quanto a informação, antes restrita a determinado local físico e com pouca velocidade de renovação, torna-se agora mais acessível, é reproduzida em enorme quantidade á obsolescência. Perrenoud (2000,p.139) aconselha o professor a ¨mudar de paradigma e concentrar-se na criação, na gestão e na regulação de situações de aprendizagem¨. indicando que cada vez mais o aluno estará exposto a informações no tempo e no espaço.

LETRAMENTO DIGITAL

                                                                                                                                                                                                                                             

Considerações referente aos estudos feitos, observa-se que a aprendizagem colaborativa e cooperativa é parte de um processo mais amplo, a aprendizagem significativa, sendo que a teoria construtivista serve de apoio para ambas. Esta aprendizagem significativa, vem sendo favorecida pela internet, pois esta oferece acesso fácil a informações e possibilidades de busca e contato com grupos e comunidades de interesses, levando o aprendiz a sair da posição de leitor contemplativo para a de autor, interagente e interventor ativo nos e                                                                                                                                                                                                                           websites dinâmicos.   Todo este movimento permitido pela internet aumenta a possibilidade de aprendizagem através da ação significativa e desequilibrações proporcionadas pelas interações com o ciberespaço. Esta possibilidade foi facilitada quando a internet passou a ser visualmente atrativa e fácil de ser manipulada, com portais e softwares dinâmicos a exemplo do sistema wiki hoje utilizado em larga escala em ampliações como a wikipédia. Na educação a filosofia wiki vem sendo incorporada nos softwares que dão suporte aos ambientes virtuais virtuais sendo um deles o Moodle. Verificamos neste trabalho  que o Moodle não vem adotando uma linha completamente inovadora em educação e sim repetição, memorização e divisão do conteúdo linearmente em lições. No caso mais específico da wiki optou-se pela adoção de um módulo que apresenta funções limitadas de interface em relação ao MediaWiki, hoje utilizado por sites como a Wikipédia, sendo que a principal ausência foi a funcionalidade representada pela aba  ¨Discussão ¨, não permitindo que os usuários do Moodle agregem suas observações extra-texto diretamente no texto que está sendo construído, sendo para isso obrigados a suprir esta falta em fóruns, chates e outras ferramentas alternativas. Podemos considerar que o ambiente Moodle possui os pré-requisitos que caracterizam um ambiente colaborativo e cooperativo. (Universidade Estácio de Sá-Mestrado em educação e Cultura Contemporânea.). ROSADO, luiz Alexandre da Silva-UNESA-alexandre.rosado@globo.com                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

O EXCESSO DE INFORMAÇÃO

O cidadão comum dificilmente consegue lidar com a avalanche de novas informações que o inundam e que se entrecruzam com novas idéias e problemas, novas oportunidades, desafios e ameaças. O mundo marcado por tanta riqueza informativa, precisa urgentemente do poder classificador do pensamento. A informação, se não for organizada, não se traduz em poder. Não há conhecimento sem aprendizagem. A competência para lidar com a informação na sociedade da aprendizagem. É preciso saber o que procurar e onde procurar. Uma vez conectando, é preciso distinguir entre o que é relevante e irrelevante, sério e fraudulento para reter o importante e deitar ao lixo o que não se adapta. A informação, pela sua grande quantidade e pela multiciplicidade de utilizações que potencionalmente encerra, tem de ser reorganizada por quem a procura, a quem compete agora põr em ação, a sua mente interpretativa,seletiva, sistematizadora, criadora. 

O construtivismo na aprendizagem colaborativa

Sob a abordagem psicanalítica, a afetividade é vista como um processo em que alguém investido de amor, constrói o seu eu, e descobre o prazer e o desejo de aprender.

Sob a ótica piagetiana, ele aparece como um aspecto necessário, complementar e indissociável no desenvolvimento intelectual do ser humano. A interação com o ambiente, formado por pessoas e objetos, e suas repercussões no desenvolvimento da criança e do jovem ( Epistemologia Genética ) foi objeto de estudo de Piaget. Este ramo da ciência destaca a noção de conflito sócio-cognitivo e os processos de equilibração e desequilibração, ou seja, a necessidade de equilibrar o que se sabe com os novos fatos dissonantes observados que causaram desequilíbrio. Esses processos são caracterizados por sucessivos ciclos de ação-reflexão-assimilação-acomodação, que crescem evolutivamente em patamares de qualidade a cada nova equilibração realizada.