Educação a todo o momento

¨ Montessori  argumentava que seu método não contrariava a natureza humana e, por isso,era mais eficiente que os tradicionais.¨

Quando um artista modela um objeto, não deixa de observar o resultado para ajustar seus gestos e, se preciso for, ¨corrigir o alvo ¨, a arte de conduzir a ação pelo olhar, em função de seus resultados provisórios e dos obstáculos encontrados. Cada professor dispõe dele como todo mundo. (PERRENOUD,1999,p.14) 

As TICs na educação vêm colaborar para intensificar o uso da abordagem construtivista. Elas permitem, em primeiro lugar, através da simulação de ambientes virtuais, a criação se situações instigantes de interação para o aluno aplicar conceitos propostos em sala de aula. Em segundo lugar, poque quando conectados em rede os computadores permitem um ambiente de interações e trocas diversificadas e intensas com outros indivíduos, aumentando exponencialmente o tamanho do contexto de interações e a oportunidade de desequilibrações.Essas trocas tendem para a diversidade, pois no ciberespaço a pessoa pode realizar negociações de significados com outros sujeitos que estão fisicamente situados em qualquer lugar do planeta.

Podemos citar algumas características que estes ambientes virtuais, em geral, favorecem: 

a- a troca de idéias entre indivíduos; mesmo que sejam diferentes;

b- o diálogo questionador;

c- a reflexão do pensamento individual;

d- a negociação como meio de se atingir objetivos em comum;

e- o desenvolvimento da capacidade de inferir;

f- a troca de experiências sobre as questões trabalhadas e de como se pode agir sobre elas;

g- a interação entre sujeitos em tempo e os espaços distintos; 

h- execução de trabalhos coletivos.

os quatro pilares aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros e aprender a ser.

Pretende-se despertar em cada aluno a sede de conhecimento ( a fome ), a capacidade de aprender cada vez melhor,ajudando-os a desenvolver as armas e os dispositivos intelectuais e cognitivos que lhes permitam construir as suas suas opiniões e os seus próprios pensamento crítico. Em vista este objetivo, sugere o incentivo não apenas do pensamento dedutivo, científicos ao estudante, não é menos importante ensina-lo a lidar com a intuição, de modo a que possa chegar às suas próprias conclusões e a aventurar-se sozinho pelos domínios do saber e do desconhecido.

aprender a fazer em união com o aprender a conhecer, Consiste essencialmente em aplicar na prática. os seus conhecimentos teóricos. Aprender a fazer envolve uma série de técnicas a serem trabalhadas. A prender a conhecer, combinando uma cultura geral, suficientemente vasta, com  possibilidade de trabalhar em profundidade um pequeno numero de materiais. O que também significa: aprender a aprender, para beneficiar-se das oportunidades oferecidas pele educação ao longo de toda a sua vida. O aprender a viver junto com os outros, esta aprendizagem consiste num dos maiores desafios para nos educadores do século XXI pois atua no campo de atitudes e valores. C ai neste campo o combate ao conflito, ao pré-conceito, às rivalidades milenares ou diárias. Aposta-se na educação como política de paz, tolerância e compreensão; mas como fazê-lo?

O relatório para a UNESCO  não oferece receitas, mas avança uma proposta baseada em dois princípios: primeiro " a descoberta do outro ¨pois, sendo o desconhecido a grande fonte de preconceito, o conhecimento real e profundo da diversidade humana combate diretamente este ¨desconhecido ¨. Depois e sempre, a participação em projetos comuns que surge como veículos preferencial na diluição de atritos e na descoberta de pontos comuns entre povos, pois, se analisarmos a História Humana, constataremos que o homem tende a temer o desconhecido e a aceitar o semelhante.

Aprender a ser, este tipo de aprendizagem depende exclusivamente dos outros três pilares. Considera-se que a educação deve ter como finalidade o desenvolvimento total do indivíduo  ¨espirito corpo, sensibilidade, sentido estético, responsabilidade pessoal  espiritualidade ¨.

O processo de ensino-aprendizagem

A formação do professor, o novo olhar, onde o professor torna-se um mediador do processo de ensino aprendizagem. Nosso desafio nesta nova proposta é olhar o aluno como um todo, considerando-o como um ser vivente de carne e osso, um ser único. Precisamos nos despir de algumas concepções pré-estabelecidas, para neste processo consigamos mediar o nosso educando a autonomia, a saber enfrentar os problemas do dia-a-dia. É que para que isso se concretize, precisamos aprender a utilizar atividades lógicas.

A leitura, nos proporciona um futuro, onde o ensino-aprendizagem tem e terá eficácia. Onde o ensinar a aprender, e este processo é sistêmico e esta composto por elementos estritamente relacionado. E que todo o ato educativo obedece determinados fins e propósitos de desenvolvimento social e econômico, e em conseqüência responde a determinados interesses sociais. E este diagnóstico da comunidade, onde cada professor está inserido, pode-rá ser mediado diante do elemento regulador que é a avaliação; onde irá indicar o caminho a seguir, e abrir o leque do dialogo entre a comunidade escolar.

Processo de ensino e aprendizagem

Para Fernández (1998), as reflexões sobre o estado atual do processo ensino-aprendizagem nos permite identificar um movimento de idéias de diferentes correntes teóricas sobre a profundidade do bonômio ensino aprendizagem. A uma nova reflexão a ser feita referente ao processo de ensino-aprendizagem, onde nos reporta para a seguinte pergunta? Para que ensinar? O que aprender? Qual método usar? Com o que? Onde a avaliação é elemento regulador, sua realização oferece informação sobre a qualidade do processo de ensino aprendizagem, sobre a efetividade dos outros componentes e das necessidades de ajuste, modificações que o sistema deve usufruir.  

A Inclusão na Educação

A inclusão aspira fazer efetivo o direito à educação, a igualdade de oportunidades e de participação.
O direito de todas as crianças à educação encontra-se consagrado na Declaração do direitos Humanos e reiterado nas políticas educacionais dos países; porém, ainda existem milhões de crianças e adultos que não tem acesso à educação ou recebem uma de menor qualidade.
A inclusão na educação é um meio para garantir uma maior eqüidade e o desenvolvimento da sociedade mais inclusiva. O primeiro fundamento do Marco de ação da Conferência Mundial sobre necessidades Especiais (Salamanca, 1994 ) é que ¨todas as as escolas devem acolher a todos as crianças, independentemente de suas condições pessoais, crianças deficientes e superdotadas/ altas habilidades, crianças de rua, minorias étnicas, linguisticas ou culturais, de zonas desfavorecidas ou marginalizadas, o qual traça um desafio importante para os sistemas escolares.
A educação inclusiva considera a diversidade como a oportunidade para enriquecer os processos de aprendizagem, contribuindo,assim para o melhoramento da qualidade na educação. A educação inclusiva promove o desenvolvimento de valores de justiça, solidariedade e igualdade e faz o possível o ¨ APRENDER A SER ¨  A educação na diversidade é um meio essencial para desenvolver a compreensão mútua, o respeito e a tolerância, que são os fundamentos do pluralismo, a convivência e a democracia.
 Por isso, é fundamental que as escolas, que são instancias fundamentais para a socialização dos indivíduos, ofereçam a possibilidade de aprender e vivenciar esses valores.
Como se mostra no informe  Delors; desde a educação se tem de promover de forma intencional a aceitação e valorização das diferenças de qualquer tipo para ¨ aprender a viver juntos, o que implica a compreensão do outro como  ¨um outro válido e legitimo ¨ e o desenvolvimento de novas formas de convivência baseada no pluralismo, o entendimento mútuo e as relações democráticas. A percepção e a vivência da diversidade nos permitem, além disso, construir e reafirmar a própria identidade e distinguir-nos dos outros. O ser humano realiza-se plenamente como menbro de uma comunidade e uma cultura, mas também no respeito a sua individualidade, pelo que o outro aspecto fundamental da educação tem de ser ¨aprender a ser ¨.

As mídias para os surdos

Trouxeram, também, novos instrumentos de comunicação que facilitaram, e muito, a vida das pessoas, como o vídeo e a televisão, os aparelhos de fax, os telefones celulares com possibilidades de mensagens escritas, mobis, pagers, bips, correio eletrônico, vídeo-fone no computador, vídeo-fone no aparelho celular...Embora muitos surdos dispensem os avanços na área médica, fonoaudiológica e reabiliatória, poucos duvidam das infinitas oportunidades trazidas pelas tecnologias de informação e comunicação, em especial a internet.

Reencantamento das linguagens e as tics

Este espaço, será usado para relatar minhas experiências na área da educação, com alunos das séries iniciais do ensino fundamental. Contribuindo para dividir aprendizagens e duvidas em relação a este vasto campo que é a a criança e suas, aprendizagens referentes as novas linguagens. Abordando de forma avaliativa as mídias na educação.